Seminario. Apego y autoestima, como factores claves en el proceso de aprendizaje y la salud emocional. Una visión desde la Neurosicoeducación.

La importancia del apego en la primera infancia.

El vínculo de apego puede entenderse como “cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la conservación de la proximidad con otro individuo claramente identificado al que considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo” (Bowlby, 2012, p.40). De esta teoría se infiere que la calidad del cuidado que un adulto referente pueda ofrecer a un niño contribuirá a construir relaciones de apego seguras que servirán de base para el desarrollo biopsicosocial del mismo. 

A partir de las características del cuidador podremos analizar su  sensibilidad y disponibilidad para  percibir, reconocer, decodificar  y  responder adecuadamente y prontamente a las necesidades del niño, promoviendo así,  relaciones medianamente seguras que permitan una exploración segura de su entorno, aun cuando el adulto referente no se encuentre presente.

El vínculo de apego y la calidad de cuidado son  conceptos centrales para la supervivencia y el sano desarrollo emocional del niño,  la influencia de las relaciones de apego es notoria en dominios específicos de ajustes y cambios en el desarrollo. Estos dominios incluyen dependencia, auto-confianza, eficacia, ansiedad, enojo, empatía, competencia interpersonal, al estar todos conectados a la regulación del afecto, a la reciprocidad conductual y a las expectativas y creencias sobre uno mismo y los demás, surgidas a partir de las relaciones tempranas de apego 


El cuidador debe responder a  partir de las necesidades del niño y no de las suyas,  apoyándolo en forma empática y acompañándolo en  los  procesos de regulación emocional  presentes en cada etapa vital.

DISERTANTES

Mág. Nse. Mtra. SUSANA ECHEVERRÍA VANZZINO

Com. Soc. KYRIA QUERVES

DIA: Sábado 20 MAYO 2017

HORA: 9.00 A 15 hrs

LUGAR: Hotel CRYSTAL PALACE.  Avda. 18 de Julio 1210

DIRIGIDO A:   Maestros, docentes, educadores y personas vinculadas al ámbito educativo.

OBJETIVO:

Proporcionar  a docentes y educadores herramientas teóricas y prácticas que faciliten la comprensión y el trabajo de las emociones en los niños y adolescentes  dentro del aula.  Facilitar información acerca de los procedimientos necesarios para mejorar la motivación en el proceso de aprendizaje.

                                              Consultas a : proeduema@gmail.com

PROGRAMA

9.00hs-  Acreditación y entrega de materiales

9.15hs-  Bienvenida y apertura del Seminario    

                                                                 

CONTENIDO

·         Presentación de E.EM.A. ¿Por qué es importante incorporar la Educación Emocional al aula? Los nuevos tiempos requieren de una nueva visión de la Educación donde el acertado dominio de las emociones no puede estar ausente.

·         Importancia del primer septenio desde la visión de la Neurociencia y de la educación emocional.

·         Entre lo genético y lo adquirido qué papel juegan las emociones.

·         ¿El apego abarca sólo la relación madre-hijo? Qué papel juegan en éste proceso las Instituciones educativas y en especial la Educación Inicial.

·         ¿Apego seguro o apego inseguro? Causas y consecuencias en el desarrollo emocional del niño que afectará el resto de su vida.

·         11.30hs  a  12.00  COFFEE BREAK

·         Apego y autoestima. Dos grandes pilares que determinarán el éxito o el fracaso del individuo.

·         ¿Cómo afecta el modelado en la primera infancia? Qué nos cuenta la neurociencia acerca del modelado.

·         Responsabilidad de la familia y el medio social en estos primeros modelos.

·         El docente como modelo y agente de cambio.

·         La importancia de salud emocional en la primera infancia

·         ¿Las Instituciones y los docentes están preparados para afrontar éste desafío?

·         15hs-  FINALIZACIÓN. Entrega de certificados. 

4 edición del Curso Introducción a la Inteligencia Emocional en el aula. comienzo ABRIL

Seminario: ¿Cómo educamos a nuestros alumnos? Las emociones como determinantes de la motivación.

Seminario. ¿Cómo motivamos a nuestros alumnos?. Las emociones como determinantes de la motivación.

El seminario sobre "¿Cómo motivamos a nuestros alumnos?, las emociones como determinantes de la motivación" que dictaremos el 10 de setiembre, está “Declarado de interés educativo “ por el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y el Consejo de Educación Inicial y Primaria. 

Será dictado por la Mtra. Nse. Mag. en Inteligencia Emocional en Educación Susana Echevarría Vanzzino y la Com. soc. Kyria Querves , experta en inteligencia emocional en estrategias de secundaria. 

El día será el sábado 10 de setiembre, en el Hotel Crystal Palace, Avda 18 de julio 1210,  en el centro de Montevideo.

DIRIGIDO A:   Maestros, docentes, educadores y personas vinculadas al ámbito educativo.

OBJETIVO:

Proporcionar  a docentes y educadores herramientas teóricas y prácticas que faciliten la comprensión y el trabajo de las emociones en los niños y adolescentes  dentro del aula.  Facilitar información acerca de los procedimientos necesarios para mejorar la motivación en el proceso de aprendizaje.

Declarado de Interés Educativo

                                                           

                                                                     

PROGRAMA

9.00hs-  Acreditación y entrega de materiales

9.15hs-  Bienvenida y apertura del Seminario 

                                                                    

CONTENIDO

·        La Inteligencia Emocional, como herramienta para la educación actual.

·        ¿Qué es la Neurosicoeducación y cómo beneficia al aprendizaje?

·        Las emociones y el sistema emocional ¿Existe un cerebro emocional?

·        Neurotransmisores en acción

·        La emoción como determinante de la motivación

·        La motivación y el sistema de recompensa cerebral.

·        La motivación como motor del aprendizaje

11.30hs  a  12.00  COFFEE BREAK

·        Motivación intrínseca y extrínseca

·        La desmotivación de los adolescentes.

·        La importancia de la autoestima

·        Docente Pigmalión ¿negativo o positivo?

·        El circuito de recompensa en los adolescentes

·        ¿Manejamos correctamente la motivación en el aula?

·        Aciertos y errores en el manejo de la motivación a partir del aporte de la neurociencia.

·        15hs-  FINALIZACIÓN. Entrega de certificados.

La inscripción deberá realizarse con el nombre completo del participante y  además una vez realizado deberá registrarse a través de nuestro correo : proeduema@gmail.com  para aportar los datos necesarios para la acreditación y expedición del certificado.

CURSO AVANZADO: EDUCACIÓN EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES

Dirigido a docentes y personas vinculadas al ámbito educativo.
Totalmente virtual, lo que permite el manejo de su tiempo sin movilizarse de su lugar de residencia.
Dispondrá de un tutor especializado durante todo el curso.
El curso cuenta con foros de intercambio entre estudiantes y docentes favoreciendo los intercambios y enriqueciendo los contenidos con los distintos aportes.

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES

                                         SEGUNDO NIVEL

AGOSTO- SETIEMBRE- OCTUBRE

PRIMER MÓDULO

·           SEMANA 1- Las emociones en el aprendizaje. Visión desde la Neurosicoeducación.

·           SEMANA 2- Importancia del lenguaje verbal y no verbal.

SEGUNDO MÓDULO

·           SEMANA 3 - Trascendencia de las habilidades sociales. Cómo educar en la EMPATíA

·           SEMANA 4- Definición de conflicto. Emociones que participan.

 TERCER MÓDULO

·         SEMANA 5-El enojo como función adaptativa

·         SEMANA 6-Como reconocer y controlar el enojo en el aula y fuera de ella. Diferentes Técnicas

CUARTO MÓDULO

·         SEMANA 7 - Descontrol. Agresividad y violencia

·         SEMANA 8 -Diferentes tipos de conflicto. Conflicto como desafío. El conflicto y el estrés

·         SEMANA 9 - Conflictos interpersonales. Formas adecuadas de resolverlos.

·         SEMANA 10 - Prácticas restaurativas. Comunicación no violenta

QUINTO MÓDULO

·         SEMANA  11 - Alternativas en la resolución de conflictos. Recursos a aplicar en el aula y a nivel institucional

·          SEMANA 12 -Bullying y la educación emocional

·         SEMANA 13- EVALUACIÓN

·         FIN  DEL CURSO

El seminario de Estrés y emociones en el aprendizaje. en imágenes. Abril 2016

FRUSTRAR NO ES EDUCAR

FRUSTRAR NO ES EDUCAR

Por Kyria Querves

Hace ya un tiempo que escucho y leo la frase, “los niños deben frustrarse”, “educar es frustrar”, “debemos dejar que se frustren”, "tiene baja tolerancia a la frustración". Frustrar no  es sinónimo de educar, educar es otra cosa, educar es empoderar, es dar valores, empatía, es enseñar resiliencia, es hacerles entender que si las cosas no salen como queremos  o como las soñamos y planeamos debemos tener el valor de sacar lo mejor de esa situación y volverlo a intentar. Es enseñarle a creer en él y mostrarle varios caminos, es alimentar su autoestima, no con frases eres el mejor ni el más lindo,  sino debes sentirte muy bien por haberlo logrado. 

Si me frustrara todo el tiempo, difícilmente tendría ganas de continuar (y pueden responder, bien, entonces si le repito que no, reiteradamente, funcionará) pero esto vale  para aquellas cosas que no queremos que hagan pero también para aquellas que si, por ejemplo, poder atarse los cordones. Hay que tener mucho cuidado con estos conceptos.
Educar es poner límites, pero no de forma autoritaria y diciendo No a todo, es buscar alternativas a ese "no". Quizás no podemos hacer esto, pero si esto otro. La importancia del No, radica en el respeto, pero no solamente de lo que está bien o mal, sino del respeto hacia mí mismo. Que un niño pueda decir también no, es realmente importante, porque implica que podrá decir No cuando algo le puede hacer daño y esto incluye desde no quiero que un niño me moleste hasta que mi pareja pueda agredirme o simplemente esto no es lo que quiero para mi vida.

Exigimos respeto, exigimos valores, exigimos, exigimos, pero ¿Somos realmente individuos competentes emocionalmente?,¿damos lo que exigimos?.
Respetar no sólo es no maltratar física y psicológicamente a otro, respetar es darle una atención de calidad, es poder mirar al otro sin atender el celular, es escuchar al otro con todos mis sentidos, es darle oportunidades de equivocarse pero también de reparar el daño, es ser empático y poder mirar a través de sus ojos,  el resto es sólo obediencia.

La gran mayoría usa el concepto del niño bueno, cuando “se porta bien”, entonces cuando es bebé es un santo porque no llora y duerme toda la noche, ¡es tan buenito!.  Al crecer es bueno porque presta sus cosas, no tiene rabietas  y puede mantenerse sentado el tiempo que necesitamos para hacer nuestras cosas. A propósito, bendita tecnología que nos oficia de niñera electrónica, donde pueden pasar horas mirando estáticos la pantallita, mientras nosotros podemos salir a cenar con amigos, ausentes totalmente del entorno, no interactuando con el resto, pero nos molestamos cuando crecen porque están todo el día tras el computador o el Smartphone.

Los niños necesitan límites, claro que  si, porque llegan a este mundo casi ciegos, porque desconocen el mundo que los rodea y necesitan de una mano amorosa que les guíe. Porque necesitan saber hasta dónde les es permitido llegar, no por maldad, ni porque quieren fastidiarnos (aunque les hayamos repetido cientos de veces que aquello no se toca), sino porque necesitan ser contenidos para no desbordarse.

Cuidado, cuidado, cuidado! Para educar no hay recetas mágicas, cada contexto es único, cada niño es único, cada padre es único.